一、指导思想

实施小学生综合素质评价的指导思想是：按照整体构建义务教育阶段中小学生综合素质评价体系的要求，以道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以班级评价为主体，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推进课程改革和素质教育的深入实施。

二、基本原则　　

（一）导向性原则。　　

（二）发展性原则。坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。　　

（三）可行性原则。制定的评价实施方案、实施方法力求灵活、简便易行，避免繁琐和形式化。　　

（四）客观性原则。积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正。

三、评价框架及内容　　　

小学生素质教育综合评价即“目标＋等级＋特长＋评语”的综合评价。小目标的确定使学生养成扬长避短，养成奋发向上的好习惯；等级评价和延缓评价，是以发展的眼光评价学生；特长评价发展了学生兴趣和特长；综合评语采用“优点＋鼓励＋希望”的基本模式，保护学生的积极性和自尊心。

评价内容包括道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现6个方面的内容。

四、评价方法　　

1．学生自评。学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各维度的要求，确定自评等级。

2．学生互评。根据学生在学校的表现，依据综合素质评价各维度的相关要求，学生互相提供相关证据，确定评价等级。　　

3．教师评价。对学生的综合素质评价应从学生的整体表现入手，将日常的片断事实和记录作为评价依据应慎重，避免以偏概全。　　学生综合素质评价要建立记录档案，要如实填写《小学生素质发展评价手册》。　　

五、评价结果

综合素质评价结果包括等级评价和综合评语两个部分。　　

1．等级评价每学期从6个评价维度所包含的要素及其关键表现入手，通过整体判断对各维度给出一个等级，以A（优秀）、B（良好）、C（及格）、D（待及格）呈现。

2．综合性评语。对学生的综合素质进行整体描述，尤其突出学生的特点和发展潜能。