第一部分    背景情况

一、目前我校的办学现状

1．京华中学创办于 2000 年 4 月，是由临清市人民政府批准成立的一所民办公助性质的

初中学校，2020 年转为公办体制。学校占地 8.1万平方米，建筑面积 3.35 万平方米，学校现有教职工 230 人，其中高级教师 44 人，一级教师95人，省、市级教学能手 152人。在校生 4000余人。

2．拥有不断开展教育改革、更新教育观念的优良教学传统，尤其是通过十几年的课堂教学改革以及德育管理探索，教育教学成效显著，教育教学质量明显提高，已经形成了生源、教师队伍、学校管理多层面的良性循环。

3．学校积极大力推进魅力教育，教育教学质量不断攀升，赢得了社会各界的广泛赞誉，逐渐成为社会满意、家长放心、学生向往的理想学校。

4．学校管理思路基本理顺，管理趋于规范，学校各运行要素之间趋于持续、和谐发展。

5．教职工队伍不断优化，凝聚力增强，逐步形成一支观念新、师德高尚、熟悉现代化教学技能的学习型、研究型、发展型教师队伍。

6．学校办学条件不断改善，对扩大学校优质教育提供了更广阔的发展空间。

二、影响学校发展的主要因素

1．长期以来受生源质量的影响，片面依赖学生文化基础，面对近几年划片招生的新形势，对学生学习的主动性、探究意识和全面发展的研究受到一定程度的限制，缺乏足够的认识，对学生的学法研究相对滞后。

2．德育工作需进一步探索和创新模式，学生行为习惯的教育和培养需进一步加强和提高。

3．课程结构相对单一，校本课程开发相对滞后。一是不能有效满足学生相对自身发展的需要，二是不能较好落实国家课程新方案。

4．学校管理的某些环节和层面缺乏科学性,管理制度还需进一步完善和创新，尤其是对教职工学生评价体系急需改革，领导干部的工作作风和工作方法有待继续改善。

5．极个别教师思想认识不到位，常规教学过程中的具体教学环节需要进一步落实。

6．教学改革需要进一步完善和深化，真正使每一位教师都融入到教学改革的洪流之中。

7．随着今年城区永青九年一贯制学校的招生，我市将面临七所初中学校之间的竞争，尤其是生源之间的竞争将更加激烈。

8．素质教育的理念需全校教师正确、全面、客观的理解，素质教育的方式、方法需不断革新。

9．学校自我发展能力还需提高，缺乏特色引领，对创建“科技创新型智慧校园”省级品牌学校的真正内涵，还有待于全校教职工进一步丰富和发展。

10．学校办学条件还需改善，硬件设施因年久失修，老化严重，已严重影响了学校正常的教育教学工作，急需更新。

三 、学校新三年发展规划的基本思路

牢固树立“以人为本”的思想，大力实施“魅力教育”，以“发展”统领全局，按照“示范、提高、创新、实效”的管理原则，“科学、规范、民主、自主”的管理思想，“学校引导、制度管理、机制激励、自我发展”的管理思路，注重内涵发展、自主发展、特色发展和品牌发展，在德育、教学、队伍建设、教科研、办学特色、校园文化等几个方面形成科学、规范的管理模式，构建可持续发展的和谐学校。积极创造条件，向山东省特色品牌名校迈进。

第二部分    新三年发展目标和措施

一、总体发展目标

办学理念：实施魅力教育，做最好的自己。

“三四三”发展目标：培育“三高”京华学子，打造“四有”名师，实施“三名”工程，创办“科技创新型”山东省品牌学校。

培育拥有中国灵魂，具备国际视野的“三高”学子：让学生考出高分值，拥有高素质，创造高价值。

打造“四有”名师：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。实施“三名”工程：培名师，育名生，创名校。

二、具体发展目标和措施

（一）德育工作

目标：着力塑造京华德育管理品牌---原样交接。“原样交接”，顾名思义就是物归原样，做好完美交接。学校大力倡导将“原样交接”渗透到学生学习和生活中，以德润身，立德树人，让学生形成良好的学习习惯和生活习惯。营造积极、创新、共生的德育氛围，构建有特色的立体化德育体系，培养具有我校特色的三高特质京华学子。立体化德育体系：（1）德育内容系列化。（2）德育方法科学化。（3）德育管理制度化。

措施：

1．进一步理清德育工作思路，深入学习和贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设》，加强研究新形势下德育工作的特点，不断开创学校德育工作的新局面。

2．强化全员育人意识，完善德育工作管理体制。在“全员、全方位”的德育管理模式下，进一步加强新时期“体验型德育活动”的管理，构建政教处、教务处、艺体处规划，年级、班主任贯彻落实，学生操作、实践的教育网络。

3．狠抓学生行为规范教育。行为规范是国家对中小学生的基本要求，是学校德育的基础工程，是中小学生的基本伦理道德教育和基础文明行为训练的主要内容，是提高学生思想道德素质的重要标志之一。行为规范教育的目的是为了让学生现在和未来更适应社会生存。围绕此项教育主要抓好两个重点：一是学生文明礼貌教育，二是学生良好行为养成教育。任课教师要发挥课堂主渠道作用，对学生进行德育渗透。学生会、团委要发挥学生自我教育和自我管理的职能，配合学校开展各项活动。班主任要加强对学生行为规范的教育和管理，要重点关注“行为偏差”学生，制定“行为偏差生”的转化计划。政教处要制定行为规范教育的系统方案。

4．营造班级特色文化，开展班级管理竞赛活动。每学期学校开展班级文化建设和班级竞赛活动，将班级文化作为评价班级工作的重要内容，作为学生行为规范教育活动的延伸。逐步把行为规范教育由外部压力变为学生的自觉行动。班级文化建设的重点从班级物质文化建设转移到班级精神文化建设上来，班级精神文化的主题是班风。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班集体的向心力和归宿感。各班开学初要制定班级文化建设的实施计划，确定班风的主题，实施形式多样的班级文化活动，引导树立一种班级精神，形成一个班风正、学风浓的先进集体。

5．构建学生评价体系，做好初中学生综合素质评定工作。对初中学生进行综合素质评定是推进课程改革的重要切入点，学校建立评定委员会、监督委员会，制定各项方案、细则，按照上级要求开展此项工作，努力发挥示范作用，每年举办素质教育汇报或展示活动。

6．构建学校规范、系统的德育体系：

（1）完善制度——《德育工作方案》

（2）德育队伍：形成一支素质全面、信念坚定、品德高尚、业务精湛、心理健康的德育工作队伍；

成立领导小组：形成健全的德育工作职能机构和完善的领导管理体制；开展新班主任“青蓝工程”活动，以老带新,以新促老,力求青蓝同盛；定期开展班主任论坛，在交流中进步，在反思中前行。

（3）德育课程：形成比较完善的德育课程体系；（班会、课堂、社团、论文、励志文章、德育资源库、各类德育教育规划）。  渗透课堂——要通过教研组、备课组，根据学科特点开展活动。

（4）德育教育基地：形成社会、学校相对稳定而规范的具有不同功能的德育教育基地；建立学生学习指导咨询中心。

（5）德育网络：形成学校、家庭、社会三位一体的德育网络，构建开放的学校德育工作新格局；坚持每学期开好两次具有较高质量和较大影响的家长会（家委会）和家长开放日活动。

（6）德育研究：形成完整充实的德育内容、行之有效的德育方法和途径、比较完善的德育研究体系。每学期末编订《我的德育教育故事》

（7）德育教育方式：经常教育与集中教育相结合的原则。德育工作不是一朝一夕就能完成的工作，不能期望德育工作一蹴而就，必须把德育工作贯彻到我们整个工作日程中，尤其是常规工作。要抓住重大事件以及重大纪念节日等关键时期，集中进行德育教育，在学生中坚持开展相对应的主题活动。常规纪念日如清明节、五四青年节、教师节、国庆节、一·二九运动、每周的升旗仪式等，学校重大活动如开学典礼等都要认真安排，形成制度。同时要不失时机地在学生中开展“信心教育”“成功教育”等，激励学生树立信心，促进其成功和发展。

（8）德育奖励机制：坚持规范的学生评优活动。如每学年三好学生、十佳德育标兵、名生工程等评比。

（9）社会实践教育活动。每年组织学生进行一次有意义的社会实践活动。

7．德育系统特色工作：

（1） “三会一课一评一交接”已形成具有京华特色的系列工作方法，一定坚持完善，形成独有的德育教育亮点。

（2）充分发挥学生社团在德育工作中的作用，包括各级学生会、雷锋志愿者、艺术社团等。

8．加强学生自我管理意识，将社会实践活动作为学生自我教育的有效形式，开展学生自我教育活动。

9．根据青春期学生特点，完成九大德育教育任务：（1）行为习惯养成教育；（2）传统文化教育；（3）爱国主义教育；（4）理想教育；（5）基础道德教育；（6）心理健康教育；（7）青春期教育；（8）安全法制教育；（9）励志教育。特别是要加强心理健康教育，提高心理健康教育的针对性和实效性，成立学校心理咨询中心，定期开展心理讲座、心理咨询，使学生能够学会自我调节和缓解心理压力，养成健康的心态，具备乐观向上的人生态度。

（二）教学工作

目标：巩固课堂教学改革成果，探索形成“6+2+3”多元化课程设置和个性化育人方式，打造教学协作共同体和学习合作共同体，因材施教，让学生找到知识的最近发展区。尝试和推进课程教学改革，不断提高教育教学质量。

措施：

1．坚持以“诱思探究”和“和谐教学法”为理论指导，进一步深化课堂教学改革，将学生创新精神和创造能力的基本点放在课堂上，向课堂要效率。完善课改积极分子的评选办法，使更多的教师投入到课改之中。

2．在新课程理念下，继续狠抓备课、上课、练习、考试、评卷、辅导、平行测试等具体教学环节的管理，以过程促进效果。要求教师在课前精心设计教案，课上要积极运用诱思探究教学思想组织教学，不断优化教学手段，发挥引导作用，激发求知欲望，改变学生被动接受的学习方式，落实每一节的教学任务。教务处要研究常规教学管理办法，形成新的管理模式。

3．把严格考试作为校风建设的重点，规范学校考试工作。稳步进行命题和考试的改革，减少考试次数，提高考试质量。创造条件，用现代技术手段逐步建立质量监查体系。实行集体命题、背向命题以及教考分离等，强化监考职责，三年内实现考风考纪的稳步发展。

4．坚持校本教研活动。制定系统的校本教研方案，充分发挥学科教研组、备课组作用，重点加大备课组的管理力度。制定方案规范备课组的管理，对学科主任、备课组长的选拔、待遇、职责、奖惩以及备课组的工作业绩等都要系统研究。教研组、备课组要制定详细的工作计划，每周教研活动要有主题、中心发言人，有活动记录，备课组要定期进行集体备课，要求教案、作业、测试三统一，包组领导要定期参加教研组、备课组活动，教务处要进行检查。

5．加强学科建设，培养学科名师。完善《学科建设考核方案》，创造有利于教师迅速成才和凸现学科教学特色的教学环境，使任课教师"八仙过海，各显神通"，逐渐形成有个性特点的教学风格。争取有 2-3 个学科成为市名学科，打造学科名师，每学年重点加强和提高 2—3 个学科，体现重点，突出重点。

6．构建新的“6+2+3”课程体系，调整国家课程和地方课程、校本课程的结构。在原来探索的基础上，以国家课程纲要、课程方案和各学科课程标准为基本依据，结合学校办学方向、育人目标、课程需求和现实基础，整体设计并创新实施新课程改革，推行“创建教学协作共同体和学习合作共同体，开发多元化校本课程，促进学生个性化发展”的课程体系。学校通过调整课程结构，将构建国家课程、地方课程、校本课程相结合的 “6+2+3”课程体系。通过构建新的课程体系，调整国家课程和地方课程、校本课程的结构。

“6+2+3”课程体系：

课程体系中的“6”( 40 分钟标准课时，每天 6 节)通过构建教学协作共同体和学习合作共同体的方式，主要安排国家课程中的必修课程和必选课程，培养目标重在促进学生全面发展，为学生打好共同的基础。在行政班内组建学生的学习合作共同体，促进学生的合作交流和分层次教学。

课程体系中的“2”(40 分钟长课时，每天下午 2 节)主要安排学科拓展类校本选修课程和综合活动类校本选修课程。学科拓展类校本课程培养目标重在发展学生个性，使学生学有所长；综合活动类校本选修课程，按照社团、兴趣小组、学生特长方向(音乐、 体育、 美术及信息等)或其他的组织形式进行活动。这一部分课程的主要目标是根据学生的不同智能特点、不同的发展方向，提供适宜学生的课程，最大限度促进他们的个性发展，实现学生的分类培养。

课程体系中的“3”(40 分钟长课时，每天晚自修 3 节)安排学生自主发展和自我提升，教师和学生一起进行整体规划，帮助学生制定自主学习任务清单，形成发展规划和提升计划。

为保障选修课程最大程度满足学生需求、促进学生个性发展，学校在实施过程中将遵循“双向选择、多样设计、凸显个性”的操作策略，积极稳妥推进课程选修。学校实施“双向选择”选课机制的目的是充分保障学生课程选择的自主权，尊重学生的差异性和多样性，促进学生的个性发展。

7．建立教学质量监控体系。教务处要通过调研制定科学有效、简单易行的教学效果评价和过程监控方案，保证教学质量持续稳步提高。

8．学科竞赛。积极引导年级、教研组开展学科竞赛活动，尤其是要对对接一中具有保送生资格的竞赛学科实行统一安排，争取三年内竞赛成绩实现新突破。

（三）师资队伍

目标：强化师德建设，突出敬业精神培育，通过引进、培养、培训、名师工作室建设等形式，建设一支具有高标准职业道德、高水平教学能力、高素质和谐观念的具有可持续发展的敬业型、学习型、研究型、专家型的高素质教师队伍，为构建“未来名师学校”奠定基础。

措施：

1．加强师德建设，强化敬业精神和奉献精神的教育，为每位教师建立师德档案，积极配合市教体局开展的师德评选活动，树立我校教师乃至我校在社会上的良好形象。

2．坚持学习制度。由学校教科处或学科主任为教师提供教改信息、理论文章、经验总结以及上级政策要求，教师要认真学习，深刻领会。特别强调对教育教学改革新理论的学习和信息化技能的掌握，每学期组织闭卷测试。今后对 50 岁以下申报高、中级职称、申报名师的教师要把每学期的理论测试作为重要参考和使用依据。

3．注重交流。加强校内交流以及与省内外学校的教育教学交流，及时了解省内外教育教学信息，促进先进教育观念的形成，在教学改革中形成更开阔的视野。校内的先进、骨干教师要为其他教师上观摩课，教研组也可以组织教师到市内兄弟学校听课，有计划地组织教师到市外、省外听课，学习考察。每年聘请 2-3 名教育专家到校开设讲座，尤其是对课改有研究的资深专家到学校为教师作报告。

4．建立激励型的教师队伍管理机制

（1）流动机制。每年有计划的引进优秀本科毕业生，完善代课教师聘后管理措施，加强对代课教师的管理。

（2）评价机制。不断完善教师评价方案，每年、每学期对教师进行全面、科学、规范的考核和评价，并将其作为评先、评优、职评、奖励的重要参考依据。

（3）培训机制。包括上级指定的继续教育和校本培训以及高学历进修。教师都要参加每五年一轮的继续教育。学校鼓励教师参加高学历进修。教师每年必须参加校本培训，并参加学校举行的测试，测试成绩记入个人业务档案。制定教师校本培训制度，每年暑假进行一次全员培训，不参加培训者不能上岗。培训要具有可操作性，要立足本校，发挥骨干教师作用，努力实现三个结合，即校内培训和校外培训相结合，理论学习和教学实践相结合，教育科研和实际工作相结合。

（4）奖励机制。对在教育教学工作中成绩突出的教师优先评优晋级，优先参加各类外出培训，绩效考核重点向成绩突出的教师倾斜。

5．规范学科带头人制度。要总结完善学科带头人的培养、使用、推荐办法，努力做到校级、市级、省级、国家级的逐级推荐与培养。学科带头人从备课组、教研组、年级主任或兼任教学工作的干部中产生。校级学科带头人在任课教师中推荐。

6．坚持对青年教师的培养。

（1）坚持拜师制。

（2）开展青年教师岗位练兵制度。

（3）加速培养青年骨干教师。

（4）组织青年教师外出学习交流。

（5）实行实习班主任制。

7．推动名师工作室建设，完善名师工作室制度。充分发挥名师的示范带动作用，争取在聊城市水城名师和山东省齐鲁名师评比中取得优异成绩。同时要以名师标准培养中青年教师，使 30%的中青年教师成为市级（含市级）以上名师或骨干教师、学科带头人。

8．加强班主任队伍建设。一是加强教育培训不断提高其带班能力；二是强化责任意识；三是不断提高班主任待遇；四是为优秀班主任解决实际问题。

（四）教育科研

目标:坚持“问题研究”，聚焦学校教育教学，强调科研与教学实际的结合，形成教学和科研的统一。提倡探索、研究和解决教育教学中的具体问题以及学校发展过程中最需要解决的问题，不断更新教师观念，提高教师教育科研能力，更好地为教育教学服务。

措施：

1．提高对教育科研在教育教学实践中的重要性的认识。

2．坚持问题研究思路。根据我校快速发展的实际需要，设立校本重点课题，实行招标制，控制参与人数，提供适量科研经费，鼓励多出成果，出好成果。

3．以校为本，构建融教育理论与实践为一体的科研培训模式。

（1）要求每位教师根据自己的教育教学实际，每年至少写一篇高质量的教学论文和教育教学心得，论文切忌脱离教育教学实际。

（2）教科处要加强对科研课题的管理，特别是对课题立项、研究、结题的过程管理。

（3）定期出版我校教师教育笔记和教育成果、论文集。

4．坚持“诱思探究”和“和谐教学法”理论指导下的课堂教学改革。加强对课改的过程管理，把说课的“七说”落到实处，真正使每一位教师都行动起来，使每位学生课堂上都动起来，努力使 80%以上的教案和课堂以及 80%以上的教师能够贯彻和体现“诱思探究教学思想”。

5．建立科研成果的奖励制度。对在教育教学“问题研究”中成绩突出的给予特别嘉奖，并作为职称评定、推优评先的优先条件。

（五）学校管理

目标：完善和确定同心圆管理思想，积极合理地运用激励机制，让学校人、财、物等有效的教育资源发挥最大的作用。以尊重为前提，以制度为保障，以激励为手段，营造“规范+情感”的管理文化，追求学校的内涵发展，创造一种既规范有序又宽松和谐，既竞争进取又团结协作的管理环境，促进学生、教师和学校的全面、均衡、持续和谐发展。

措施：

1．坚持“科学、规范、民主、自主”的学校管理思想，完善“学校引导，制度管理，机制激励，自主发展”的管理思路，实行校长负责制。进一步通过民主办学、科学管理，实现全体教职工的精诚团结，共创未来。

2．同心圆管理思想。学校管理的核心和动力是人，学校里的工作都要围绕人的发展展开，学生是学校工作中的核心，教师的工作应围绕学生，而行政和后勤服务既围绕教师，又围绕学生。

3．强化校本培训。有计划地开展以解决学校管理中的实际问题、促进教师专业化发展和提高教职工职业道德水准为内容的校本培训。注重全员性，体现“问题性”，实现“发展性”。校本培训的主要途径是“自我研讨”、“师师交流”、“学校引领”、“专家指教”等，可以请进来，也可以走出去。

4．激励机制。为引导教师更好的发挥作用，不断提高教学成绩和师德水平，学校将逐步贯彻“机制激励”的思路，靠激励机制调动教职工工作的积极性，使能者上、庸者下，多劳多得、优劳优酬，提高学校品质，发挥示范作用。激励机制要体现出对优秀教职工和注重自我发展的教职工的奖励。要通过评优、晋职、推名师、绩效奖等形式起到良好的激励、导向作用。

5．构建精简、高效、具有活力的职、责、权相统一的岗位责任制度和双向选择的全员聘用合同制度，健全强化激励导向的考核奖励制度和校内分配制度，健全“准社会化”的注重经济效益和社会效益的后勤管理模式。深化管理体制改革，不断形成科学有序的人才成长和流动机制。按照上级要求完善聘任办法，借助县管校聘的东风，加强聘后管理，逐步尝试缺岗人员公开招聘制度。校内教师、行政处室严格执行定编定岗。

6．完善评价机制。采取多元评价、发展性评价为原则，进一步完善教职工评价方案，全面细化和量化教职工评价方案，通过评价促进教职工的全面发展。

7．全心全意依靠教职工办学。充分发挥教代会的民主管理职能，坚持每学期至少召开一次教代会，凡学校的重大决策都向全校教职工征求意见和建议，经过教职工充分讨论后由教代会通过后实施。坚持校务公开，按照《校务公开制度》，在校务公开监督小组的监督下通过多种形式公开评先、职评、晋级、奖惩制度管理等涉及教职工切身利益的事情，以及招生、收费等家长和社会关心的热点问题。积极组织教职工开展体育比赛和文艺演出、才艺展示等活动。学校教职工太极拳队、健美操队、篮球队、乒乓球队、羽毛球队、京昆戏社、合唱队等要逐步形成特色。

8．改善学校办学条件，更新教育教学设备，加快学校现代化建设。

9．建好“教工之家”，积极为教职工办实事，不断提高生活待遇和福利水平。

10．规范学校重大活动（如教学、教研活动等），初步形成重大、重要及常规活动（工作）的系统性、固定性、长期性模式。

11．落实行政、监督、反馈三大管理机制，尤其是要落实党总支、工会对行政管理诸环节的监督、检查。

（六）校园文化

目标：打造以“魅力教育”为主题的校园文化，构建“一路四园一空间，一室六廊两经典”校园文化新格局，以文化人。通过生动有趣的校园环境，营造出浓浓的“魅力教育”文化氛围，潜移默化影响学生，激发孩子们心中的激情和愿望，进而树立远大的人生目标。

措施：

1．理念文化。坚持学校的校风、学风、教风、校训。我们的校风是：健康、明礼、乐学、创新。教风是：严谨笃学、爱岗敬业。学风是：博学善思，创新进取。校训是：厚德砺行，唯实至上。

2．育人文化。在基础课程中充分挖掘人文学科内涵、丰富人文科学素养，使学生在获得知识的同时，不断发展思维品质，不断丰富其内心世界、陶冶其情操、完善其人格。

3．社团文化。组织各类学生社团，由专人负责，开展社团活动，丰富学生社团内容，发展能力特长。每年举办大型的汇报活动或艺术节，丰富学生的知识，为学生提供展示才艺的舞台。

4．和谐的教职工文化。从管理人员的作风、教师的教风和学生的学风入手，坚持以人为本的管理思路，加强人文关怀，营造和谐愉快的人际关系氛围，使教职工在和谐的环境中乐业勤干。鼓励教职工确立现代的思维方式、现代的工作方式、现代的教育方式、现代的学习方式、现代的生活方式，达到人与环境的和谐统一。

5．优秀传统文化。研究、继承和发展学校的优秀传统文化，进一步研究历史名校和现代学校建设的契合点，走内涵发展的道路，着力提高校园的软件建设，不断提高文化含量和美育功能，营造特色校园文化。

6．学生个性文化。充分发挥学生的个性特长，每学期举办科技文化体育艺术节，为学生提供展示才艺的舞台。

7．环境文化。完善校园硬件设施，构建“一路四园一空间，一室六廊两经典”校园文化新格局。“一路”即校园主路名为成才之路；“四园”即石榴园、海棠园、桃李园和梅园；“一空间”即创客空间。“一室”即校史展室，本学期开始着手筹建；“六廊”即书香长廊、名校长廊、科技长廊、党建长廊、地方文化长廊和运河文化长廊；“两经典”即南教学楼楼道文化主要以“四书”为主、北教学楼楼道文化主要以“五经”等优秀传统文化为主。办公楼内墙壁挂有本地书画名家、本校学生、老师的书法作品，所有作品均为与运河有关的名人名篇。学校班牌、部门标识均以水纹浪花图案和“魅力京华精彩人生”为背景，老师办公室、各班教室也以魅力教育文化为特色布置。行政办公室更是依据部门特点挂魅力教育文化名句。营造浓郁的京华校园文化的风格，校园文化景观融合了中国传统文化、地方文化和科技创新精神，学校致力于培养具有中国灵魂和国际视野的一代新人。

（七）后勤服务

目标：构建节约型后勤组织，形成规范、高效的后勤服务体制，打造一流的后勤服务团队。追求“主动服务、超前服务、服务育人、环境育人”的工作效果，使师生满意率逐年提高。

措施：

1．进一步深化后勤服务体制改革，提高服务人员主动服务意识，增强敬业精神，提高后勤人员管理素质，规范服务制度。在以人为本的前提下，强调管理的科学性和有效性。逐步实行后勤管理社会化。

2．继续规范财产管理，加大管理力度，量入为出，增收节支，实行学校内部支出的预算化管理。水电管理责任到人，大宗物品实行集体采购。积极推行无纸化办公，尝试以网络方式将学校部分通知、文件资料、公示公告等进行校园网上发布，节约打印成本，使有限的资金发挥最大的效益。

3．加强学校安全保卫工作，结合我校实际情况，制定较系统的校园安全防范体系，使师生有一个安全的工作、学习环境。

4．加强和完善后勤服务管理工作。深化宿舍内部管理，提高食堂的卫生水平和饭菜质量，校园保洁责任到人，实行责任追究。

5．构建节约型后勤组织。

（八）干部队伍

目标：在局党组的大力支持下，努力锤炼出一支“理论水平高、工作思路清、管理能力强，重实干、善创新，既会指导又会服务”、在教职工中有较高威信的干部队伍。

措施：

1．继续坚持和落实干部的十条纪律和五项要求，尤其要强化五种意识、养成五种作风，提高五种能力，并将其作为干部考核的重要内容。五种意识：（1）工作成效意识；（2）分级负责的责任意识；（3）学习与思考意识；（4）务实与创新意识；（5）科学发展意识。五种工作作风：（1）雷厉风行的工作作风；（2）落实学校工作计划、工作思路的作风；（3）突出重点的工作作风；（4）完善、创新、发展的工作作风；（5）善于总结的工作作风。五种能力：①决策能力；②指挥能力；③用人能力；④协调能力；⑤科研能力。

2．坚持以不同形式开展校本培训、问题培训和干部的自我研修。把上级、学校和个人的互动式学习和个人的总结反思有机结合起来，加快干部队伍素质全面提升。学校要逐步构建以教育培训、民主监督、绩效考核三位一体的管理制度。每学期进行一次培训、一次民主评议，实行定量和定性相结合的考核办法。

3．把“指导与服务”的思想贯彻到每一位中层以上干部的工作中。中层干部要深入班级，深入课堂，深入教师，深入班主任，深入为师生服务的每一个岗位。要善于寻找问题，及时发现问题，更要及时解决问题。

4．树立干部队伍新形象。

5．扎实做好党建工作，开展“党员在行动”活动。积极开展党员先进性教育活动，发挥党员、干部在群众中的先锋模范作用，在干部中开展争做“好公仆”活动。

(九)办学特色

目标：打造科技校园培育创新人才

措施：当前，青少年科技创新活动是一种新型的、生动实际和创新性的教育模式，其实践性、探索性、创新性、复杂性和综合性与一般中小学学科教学模式有显著区别，要求更高。

1．营造创造氛围 激发创造欲望

（1）从物质环境来看，教师要给孩子一个自主活动空间，激发他们发现和探索的兴趣和欲望。兴趣是学生自觉学习和发展的动机力量。使科学教育活动成为学生感兴趣的主题是引导学生主动探究的前提。

（2）从精神环境来看，营造创造意识和创造行动的氛围，就是要建立民主、平等、和谐的师生关系。学生能够积极主动地参与教学过程，就能积极探索，积极思考，形成探求创新的心理愿望，逐步形成一种以创新的精神来看待问题、思考问题，获取知识，应用知识的性格特征。

（3）从教学内容环境来看，选择以学生生活周围的事物为实践基础的教学内容是认识的基础，对于学生来说，他们的生活实践更应该是他们的学习内容。选择和设计教学内容必须注意以学生的生活实践为基础，既要使选择和设计的内容是在青少年生活的周围，是他们能够看得见，听得见，摸得着的，又是能使他们感兴趣，能激发他们的好奇心和求知欲的。通过科学活动培养学生的创造性要从青少年的身边开始，遵循其认知规律，并进行适当地进行拓展。

2．组建科技团队 发挥引领作用

有创新才能的教师才能培养出创新型的学生。可以说，科技辅导员的作用关系青少年科技活动的成败。

（1）在项目的研究过程中，在充分调动学生积极性、主动性和创造性的同时，要注意发挥自己在项目研究中的引导者、组织者和设计者的作用。学生由于认知水平有限，课外时间少，再加上学校的条件有限，在这种情况下，辅导教师主导作用的发挥至关重要。因此，在选题过程中，教师要对学生选题的范围、视角、科学性、新颖性、可行性和实用性方面总体把握。在项目的实施过程中，教师要指导学生设计实验计划，反复试验，解决疑难，有时还要带领学生求助于科研机构的帮助。最后是指导学生分析结果，撰写研究报告，有时还要协助学生制作电脑多媒体课件，绘制展板，外出比赛，进行论文答辩等等。方方面面，困难重重，这些工作都需要指导老师组织学生和协调有关方面共同克服困难，付诸实施。

（2）开展好青少年科技活动，需要组成两个管理团队，负责落实科技教育工作：一是由各科组长或学科带头人组成科技教育团队，主要是组织好各科各类的科技兴趣小组，协助学校开展有关的科技活动， 向学生传授科技知识及技能，发现及培养科技苗子，发挥学生的个性特长；二是由班主任组成的科技辅导员团队，主要是负责学生各项活动的思想动员、组织管理、纪律监督等工作，保证各项活动有序地顺利开展，同时对学生进行科技思想教育、科技创新精神的培养。

3．加强硬件建设 提供创造基础

校园硬环境的建设对青少年科技创新能力的培养同样具有不可替代的作用。要提高青少年的科技创新能力，必须重视学校硬环境建设。

（1）建设科技活动室，让学生在科技活动中学习科学知识，感受创新的乐趣；为发展学生的创新精神和实践能力，建设大型的创新教育活动基地。

（2）注重图书馆建设和校园科技图书角建设，图书馆是校园物质文化的重要体现，是精神文化传播基地。图书馆应该主动了解各年级的科技教育活动的开展情况，根据科技活动开展的需要，有选择地收藏和增加有益于青少年科技创新能力培养的书籍。图书馆在做好纸质文献资源建设的同时，还要有计划、有目的地购进电子图书以及其他电子资源数据库，借助电子阅览室，逐步建立和完善数字图书馆功能，通过网络共享平台，逐步建立和完善数字图书馆功能，通过网络共享平台，为广大师生提供更为丰富的知识和信息，激发青少年的科技创新意识，提高青少年的科技创新能力。同时加强科技图书角建设，在各楼层建设科技图书角。

（3）注重实验室建设，青少年科技创新能力的培养，离不开实验室的建设。中小学实验室是学校基本的办学条件之一，是培养学生实践能力和科技创新能力的重要场所和科学启蒙园地。学校将加大教育经费投入，配备、更新、管理和使用齐全的、现代化的教学仪器设备和实验设施。充分利用实验室开展实验教学，指导学生开展科学实践活动和课外实验活动，引导学生进行自主探究，对学生进行基本技能训练。通过实践，提高学生动手实践能力，锻炼学生思维，增强学生分析问题和解决问题的能力；通过实践，使学生树立正确的科学观，培养学生创新意识和科学探索精神，切实提高学生的科技创新能力。

第三部分    规划实施保障措施

为保障学校规划的顺利实施，必须加强学校发展规划的监控和评价。措施如下：

1．处室自我监控与评价

各处室在学校发展规划的基础上制定本处室发展规划及规划年度进程表，每年对实施的成效进行自评。处室主任是第一责任人。

2．实施校内监督

各处室要及时提供实施情况汇报，由办公室负责。加强校内督导监察，了解规划实施情况，及时向校行政、教代会反馈意见，各处室根据反馈信息实施调整和调控。工会主席分管此项工作。

3．邀请校外专家督导评价

在规划实施中邀请省、市有关部门领导专家对学校工作情况进行指导和评价，及时调整规划，推动学校规划各项工作有序进展。

一位未来学家说过：“未来不是我们要去的地方，而是我们要创造的地方”。未来三年学校发展的蓝图已经绘就，而通向共同愿景的道路，更需要我们踏踏实实、科学创新、与时俱进。这个过程不仅能改变和提升学校的未来，也将影响和提升我们每个人的未来。让我们一起努力，倾力打造特色品牌，努力构建和谐学校，共同创造京华中学的美好明天。